3-2 班級經營與親師互動
3-2-1教師能建立積極的支持性學習環境
語紮根(附錄2-1-3-4-3,相關資料及成果以紙本呈現)等班別,為學習低成就學生縮短學
習落差。本校設有資源班,為弱勢學生提供全方面的個別性學習計畫。本校設置教育儲
蓄專戶(附錄3-2-1-5-2實施計劃、3-2-1-5-1申請表)及急難救助基金(附錄3-2-1-5-3實施
辦法、申請表),針對個案學生提供個人與家庭經濟援助與生活輔導。
3-2-2 教師有正向(例行性)的親師互動活動
照片)、母親節才藝表演會(附錄3-2-2-4-2、103成果照片)及畢業典禮(附錄3-2-2-4-
3、103成果照片)等大型活動,邀請家長及社區人士參加,讓地方社區人士了解學校辦
學理念,並給予正向支持與協助。
3-2-3其他
4. 峰谷的家庭聯絡簿:本校家庭聯絡簿(附錄3-2-3-4-1-103聯絡簿),紀錄詳實,與家長
溝通互動良好,有相關宣導訊息、完整行事曆、聯絡方式及學校活動訊息。各班老師
善用家庭聯絡簿與家長溝通聯繫,使家長瞭解子女每日在校的學習情況,增進親師的
互動與合作。
3-2-1教師能建立積極的支持性學習環境
- 支持性的班級經營理念:本校教師皆具帶班經驗,能依據個人班級經營理念與教學目
- 標,擬定班級經營計畫,建立班級生活常規,導引學生正向、積極的學習態度(附錄3-
2-1-1-1)。 - 榮譽性的獎勵制度:本校教師利用班級會,與學生討論,擬定班級生活公約,規劃具
體的實施方式與獎勵制度(附錄3-2-1-2-1,成果及照片),建構生活與學習規範,鼓勵
學生認真參與學習,勇於展現自我,追求團隊榮譽。 - 關懷性的生活管理:本校訂定學生生活守則、中心德目與實踐規條(附錄3-2-1-3-1、
照片30-2),利用兒童朝會,給予學生鼓勵,加強生活常規教育,營造優質學習氛圍,
建立支持性的學習環境,建構零體罰的友善校園(照片30-3)。 - 尊重性的輔導環境:本校屬教育優先區學校,班級學生多元且差異性大,本校教師群
擁有教育熱誠,實施個別輔導、團體輔導與生涯輔導,輔導適應不良學生,激發學生
個人潛能,引導學生自我探索。
語紮根(附錄2-1-3-4-3,相關資料及成果以紙本呈現)等班別,為學習低成就學生縮短學
習落差。本校設有資源班,為弱勢學生提供全方面的個別性學習計畫。本校設置教育儲
蓄專戶(附錄3-2-1-5-2實施計劃、3-2-1-5-1申請表)及急難救助基金(附錄3-2-1-5-3實施
辦法、申請表),針對個案學生提供個人與家庭經濟援助與生活輔導。
3-2-2 教師有正向(例行性)的親師互動活動
- 重視雙向溝通:本校本於「親師合作、共創多贏」的教育理念,與家長建立多元的溝
通管道。教師能與家長在教養觀念上取得協調,了解學生的問題,幫助學生能快樂成
長,有效學習(附錄3-2-2-1-1如各教師教學檔案呈現資料)。 - 辦理親師各項活動:本校每學期定期辦理新生家長座談(附錄3-2-2-2-1)、祖父母節、
班親會(附錄3-2-2-2-2-103成果資料)、家長會、親職教育(附錄3-2-2-2-3)、志工聯誼
(照片31-1)等活動,除宣導本校辦學理念與發展特色,教師群也能向家長說明班級經
營理念(親師通訊)與個別輔導,並藉以邀請學生家長參與學校活動,透過親師雙向溝
通功能,創造親、師、生多贏的友善校園。 - 班親會與班級活動:各班透過班級親師座談會(附錄3-2-2-3-1-103上各班會議紀錄),
家長以自願或相互推薦方式,建立班親會組織,鼓勵家長參與班級事務與學校活動。
本校家長會更鼓勵班級活動,積極參與,活化班親會的功能。
照片)、母親節才藝表演會(附錄3-2-2-4-2、103成果照片)及畢業典禮(附錄3-2-2-4-
3、103成果照片)等大型活動,邀請家長及社區人士參加,讓地方社區人士了解學校辦
學理念,並給予正向支持與協助。
3-2-3其他
- 健全的家長會及志工隊:本校家長會(附錄3-2-3-1-1-103學年、3-2-3-1-1104學年,會
議記錄)及志工隊組織健全(附錄3-2-3-1-2),家長會設有會長、副會長、常務委員、委
員、顧問及幹事等職務,定期召開會務會議及辦理歌唱班聯誼活動,志工隊則設有隊
長、副隊長、隊員等職務,除定期的任務研討會外,每季辦理慶生聯誼活動(附錄3-2-
3-1-3)。家長會及志工隊是學校的支持力量,也扮演學校、教師與家長的溝通橋樑,
促進親師正向的溝通。 - 發行校刊提供學生創作發表的園地:本校每學年發行ㄧ期快樂童年校刊(附錄3-2-3-2-
1),除提供學校訊息活動外,也提供學生創作發表的園地,帶給家長多面向的教養觀
念和親師合作秘方,強化親師彼此信任與合作的關係。 - 多元溝通管道:本校班班有網頁(附錄3-2-3-3-1),老師透過班級通訊刊物,將學生相
關資訊傳達給父母知道。教師定期實施家庭訪問與電話訪問,針對學生在校的學習態
度與行為跟家長進行正向溝通,並了解家長的管教態度與學生在家的表現,和家長建
立優質良性互動與合作夥伴關係,創造親、師、生多贏的局面。
4. 峰谷的家庭聯絡簿:本校家庭聯絡簿(附錄3-2-3-4-1-103聯絡簿),紀錄詳實,與家長
溝通互動良好,有相關宣導訊息、完整行事曆、聯絡方式及學校活動訊息。各班老師
善用家庭聯絡簿與家長溝通聯繫,使家長瞭解子女每日在校的學習情況,增進親師的
互動與合作。