優點與特色
(一)完備的學校課程發展委員會及學習領域小組,透過定期會議研討,訂定明確課程發
展願景,完整且有系統建立課程發展核心價值。
(二)全校教師投入課程計畫編寫工作,掌握課程計畫實施內涵與教學進度。
(三)辦理免費課後托育到下午六點、補救教學學習扶助、英語扎根班,提供學習成就低
落學生適性學習及多元學習方案,關懷弱勢,弭平學生學習上的落差。
(四)定期成績評量外,辦理學生學習能力檢測、各項學科競試、多元化學藝活動、鼓勵
學生參與校內外競賽,提供學生自我檢視學習成效,並作為教師修正課程與教學之參考。
(五)每位教師都專業、敬業:師資結構完整,具研究發展之能力與熱誠,透過教師專業
學習社群,研發設計符合校本特色課程之教材,設計教學活動,建構多元學習課程。
(六)教師建置教學檔案(E化與紙本),透過分享平台,掌握課程與教學的實施脈絡。
(七)透過教師專業發展評鑑機制,教師反思與對話,創新與精進。教師公開課與教學觀
察,觀察會談與回饋,教師了解課程,運用教學策略,提升學生學習成效,本校教師專業
發展評鑑自102年度辦理,經過三年發展,成果斐然。
待改善事項
(一)定期檢視學校願景與課程發展之關聯性,適時進行校本特色課程微調與修正。
改善策略:
(二)課程發展委員會及各學習領域小組功能待加強。
改善策略:
(三)協助新進教師了解本校課程發展與推動重點,並參與課程修正。
改善策略:
(四)持續辦理教師專業成長活動,掌握教師教學與課程實施的成效。
改善策略:
學、班級經營與輔導、研究發展與進修以及敬業精神與態度等面向之反思與回饋機
制,提升教師課程實施評鑑改進的能力。
(一)完備的學校課程發展委員會及學習領域小組,透過定期會議研討,訂定明確課程發
展願景,完整且有系統建立課程發展核心價值。
(二)全校教師投入課程計畫編寫工作,掌握課程計畫實施內涵與教學進度。
(三)辦理免費課後托育到下午六點、補救教學學習扶助、英語扎根班,提供學習成就低
落學生適性學習及多元學習方案,關懷弱勢,弭平學生學習上的落差。
(四)定期成績評量外,辦理學生學習能力檢測、各項學科競試、多元化學藝活動、鼓勵
學生參與校內外競賽,提供學生自我檢視學習成效,並作為教師修正課程與教學之參考。
(五)每位教師都專業、敬業:師資結構完整,具研究發展之能力與熱誠,透過教師專業
學習社群,研發設計符合校本特色課程之教材,設計教學活動,建構多元學習課程。
(六)教師建置教學檔案(E化與紙本),透過分享平台,掌握課程與教學的實施脈絡。
(七)透過教師專業發展評鑑機制,教師反思與對話,創新與精進。教師公開課與教學觀
察,觀察會談與回饋,教師了解課程,運用教學策略,提升學生學習成效,本校教師專業
發展評鑑自102年度辦理,經過三年發展,成果斐然。
待改善事項
(一)定期檢視學校願景與課程發展之關聯性,適時進行校本特色課程微調與修正。
改善策略:
- 課程發展委員會需再行檢視學校願景與學校課程發展之關聯性,依據願景提出校本特色課程之修正。
- 依據學校願景及校務推動重點,透過教師各項集會進行專業對話,提供課程發展會進行課程微調與修正之參考。
- 學校課程發展需結合社區資源與原鄉文化,發展多元創新的課程。
(二)課程發展委員會及各學習領域小組功能待加強。
改善策略:
- 本校屬小型學校,教師員額僅11人,課程編排時發生部份學習領域教師不足之現況,
因此除排定每位老師皆參加兩個以上之學習領域小組外,應鼓勵教師研修第二專長,
達成專長授課,以利課程發展。 - 與鄰近其他小型學校進行策略聯盟,共聘專長師資或共組學習領域小組。
(三)協助新進教師了解本校課程發展與推動重點,並參與課程修正。
改善策略:
- 新進教師盡量由資深教師帶領精進,協助新進教師了解本校課程發展的重點,並參與
課程研討及學習領域小組的運作。 - 鼓勵新進教師參加教師專業發展評鑑與教師專業學習社群,透過教專的評鑑過程與學
習社群的專業成長,熟悉本校課程設計與教學脈絡。
(四)持續辦理教師專業成長活動,掌握教師教學與課程實施的成效。
改善策略:
- 持續辦理教師專業成長活動,鼓勵教師依專長及興趣,參與校內外研習進修活動。校
內進修朝多元性、主題性與產出型方向規劃,培訓精緻與優質的師資。 - 持續辦理教師專業發展評鑑、教師專業社群等成長活動,加強教師在課程設計與教
學、班級經營與輔導、研究發展與進修以及敬業精神與態度等面向之反思與回饋機
制,提升教師課程實施評鑑改進的能力。