3-4 敬業精神與專業態度
3-4-1教師願意積極參與或協辦學校活動
1、教師參與學校事務成員:本校教師願意分擔部分行政工作(附錄3-4-1-1-1)、課發會(附
錄3-4-1-1-2)、教評會(附錄3-4-1-1-3)、特推會(附錄3-4-1-1-4)、學習領域小組(附錄3-4-1-
1-5)、性平小組等委員(附錄3-4-1-1-6),透過組織分工與合作,協助校務順利推展。
2、教師積極發展特色課程:本校發展多元化的學生學藝活動(附錄3-4-1-2-1-103),教師
願意提供專才,參與棒球、武術、扯鈴、陶笛、烏克麗麗、太鼓、攝影等學生社團之指
導工作,提升團隊學生能力,鼓舞學生士氣,對外參賽屢獲佳績。
3、教師願意協辦學校活動:本校辦理之重大活動與典禮,教師群都能願意且分擔工作,
例如:教育部防災校園建置計畫(本校榮獲金質獎)、新生入學(附錄3-4-1-3-1)、班親會(附
錄3-4-1-3-2)、健康校園宣導(3-4-1-3-3)、社區運動大會(附錄3-4-1-3-4)、母親節才藝表演
會(附錄3-4-1-3-5)、畢業典禮(附錄3-4-1-3-6)等活動,皆依教師職務、專長與任務安排工
作職掌,全校教師共同參與,發揮團隊合作精神,讓活動能夠圓滿順利。
4、分擔行政職務:全校教師除級務外,樂意參與行政工作,協助校務推展,學校依教師
專長與意願排定工作職掌(附錄3-4-1-1-1),運作順暢。目前多數教師皆已擔任過組長以上
之行政職務,嘗試不同行政業務,分擔行政工作之壓力。
5、每位老師都是導師:全校每一位教師都是每一位學生的導師,學生在行為管教與輔導
扶助上的問題,峰谷的教師群群策群力,利用相關集會,專業對話,分享經驗,提供彼此
可行的解決之道。
3-4-2教師願意組成專業社群
1、專業發展評鑑工作坊:102年參加教師專業發展評鑑起,本校即以教師工作坊的模
式,進行組織學習。
2、結合校本課程的學習社群:本校教師專業學習社群運作採主題性產出為主,本校教師
參加教師專業學習社群(附錄2-4-2-4-1成果報告深耕閱讀E起來、數學好好玩、防災教學模
組),研發設計語文閱讀教材,強化學校本位特色課程,透過學生的學習檔案與教師教學
分享,了解課程的實施情形,作為課程修正依據。,皆置於校內網路硬碟平台,資
源分享活絡教學。
3、凝聚向心力:透過教師專業學習社群進修研習,讓教師有機會獲得專業成長需求的進
修。不但可精進課堂的教學技巧,也能凝聚教師群對學校發展之更大的向心力。
3-4-3其他
1、明確的評鑑規準:本校辦理教師專業發展評鑑專案,在敬業精神與態度面向上訂定明
確的評鑑規準(附錄3-4-3-1-1),為「信守教育專業倫理規範」、「願意投入時間與精力奉
獻教育社群」以及「建立與學校同事、家長及社區良好的合作關係」,此部分主要經由教
師教學檔案實施評鑑,據以專業成長與精進。
2、主管人員以身作則:本校校長(附錄3-4-3-2-1校長網頁)及行政主管人員(附錄3-4-3-2-2
如教學檔案呈現資料),以身作則,引領教師團隊在教職本務上兢兢業業,積極努力,邁
向優質的峰谷團隊,幸福的峰谷兒童。
3、堅強的後盾:本校除具優質的教師團隊外,強大的家長會組織以及完整的志工陣容,
讓學校校務推動上能更得心順手。家長參與教育事務,對學校的發展是一大助力。
3-4-1教師願意積極參與或協辦學校活動
1、教師參與學校事務成員:本校教師願意分擔部分行政工作(附錄3-4-1-1-1)、課發會(附
錄3-4-1-1-2)、教評會(附錄3-4-1-1-3)、特推會(附錄3-4-1-1-4)、學習領域小組(附錄3-4-1-
1-5)、性平小組等委員(附錄3-4-1-1-6),透過組織分工與合作,協助校務順利推展。
2、教師積極發展特色課程:本校發展多元化的學生學藝活動(附錄3-4-1-2-1-103),教師
願意提供專才,參與棒球、武術、扯鈴、陶笛、烏克麗麗、太鼓、攝影等學生社團之指
導工作,提升團隊學生能力,鼓舞學生士氣,對外參賽屢獲佳績。
3、教師願意協辦學校活動:本校辦理之重大活動與典禮,教師群都能願意且分擔工作,
例如:教育部防災校園建置計畫(本校榮獲金質獎)、新生入學(附錄3-4-1-3-1)、班親會(附
錄3-4-1-3-2)、健康校園宣導(3-4-1-3-3)、社區運動大會(附錄3-4-1-3-4)、母親節才藝表演
會(附錄3-4-1-3-5)、畢業典禮(附錄3-4-1-3-6)等活動,皆依教師職務、專長與任務安排工
作職掌,全校教師共同參與,發揮團隊合作精神,讓活動能夠圓滿順利。
4、分擔行政職務:全校教師除級務外,樂意參與行政工作,協助校務推展,學校依教師
專長與意願排定工作職掌(附錄3-4-1-1-1),運作順暢。目前多數教師皆已擔任過組長以上
之行政職務,嘗試不同行政業務,分擔行政工作之壓力。
5、每位老師都是導師:全校每一位教師都是每一位學生的導師,學生在行為管教與輔導
扶助上的問題,峰谷的教師群群策群力,利用相關集會,專業對話,分享經驗,提供彼此
可行的解決之道。
3-4-2教師願意組成專業社群
1、專業發展評鑑工作坊:102年參加教師專業發展評鑑起,本校即以教師工作坊的模
式,進行組織學習。
2、結合校本課程的學習社群:本校教師專業學習社群運作採主題性產出為主,本校教師
參加教師專業學習社群(附錄2-4-2-4-1成果報告深耕閱讀E起來、數學好好玩、防災教學模
組),研發設計語文閱讀教材,強化學校本位特色課程,透過學生的學習檔案與教師教學
分享,了解課程的實施情形,作為課程修正依據。,皆置於校內網路硬碟平台,資
源分享活絡教學。
3、凝聚向心力:透過教師專業學習社群進修研習,讓教師有機會獲得專業成長需求的進
修。不但可精進課堂的教學技巧,也能凝聚教師群對學校發展之更大的向心力。
3-4-3其他
1、明確的評鑑規準:本校辦理教師專業發展評鑑專案,在敬業精神與態度面向上訂定明
確的評鑑規準(附錄3-4-3-1-1),為「信守教育專業倫理規範」、「願意投入時間與精力奉
獻教育社群」以及「建立與學校同事、家長及社區良好的合作關係」,此部分主要經由教
師教學檔案實施評鑑,據以專業成長與精進。
2、主管人員以身作則:本校校長(附錄3-4-3-2-1校長網頁)及行政主管人員(附錄3-4-3-2-2
如教學檔案呈現資料),以身作則,引領教師團隊在教職本務上兢兢業業,積極努力,邁
向優質的峰谷團隊,幸福的峰谷兒童。
3、堅強的後盾:本校除具優質的教師團隊外,強大的家長會組織以及完整的志工陣容,
讓學校校務推動上能更得心順手。家長參與教育事務,對學校的發展是一大助力。